货币：美元/日元什么叫配资炒股
货币：澳元/美元
中国银行广东省分行王刚
学霸不是鸡出来的，而是用核心思维训练出来的。
当孩子学会信息压缩，学习效率就能大大提高。
作者 | 顾问型家长（小D爸）
工作关系接触了大量优秀的学生，他们大多就读于“清北复交”等国内顶尖大学，也有不少在美国、英国的国际名校。
对这些孩子，很多人觉得是“基因彩票”，高智商、记忆力好，似乎天生就会学习，完全不用父母操心。
也有人认为，这是“鸡”出来的，量大管饱，只要超前、超量，都能弄一个牛娃出来。
达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
很少有人关注这些学霸学习上的核心特征。实际上，这些特征是完全可以学得会、培养得好的，而且一旦形成习惯，孩子将如虎添翼。所谓学霸，不外乎三个底层思维。
底层思维一：原因思维
培养孩子要点一：让孩子养成对所有结论、事物问为什么、追根溯源的习惯，绝不简单接受。
老师家长们有时候真的纳闷，有的孩子不懂也不问，你问他学会了吗，他点头点得很积极。一考试，现原形。
不知道知识结论如何得来的孩子，是无法很好地“举一反三”的。然后家长一着急，送去辅导班或者加大刷题的量，有些辅导班只讲套路，还是有没有“原因”；不知道原因地刷题，仍然是死记硬背而已。
但是，这些孩子的确在当时认为他们“学会了”。他们记住了那个结论。为什么有这个结论，没想过，不知道。“死记硬背”就是这么来的。
小学时期知识点少，死记硬背尚能凑效，到了初中一批孩子遇到物理纷纷败退，就是因为物理非常强调前因后果。
我小时候自恃脑瓜子好、读的书多，常常显摆各种知识我都知道。我父亲就引导（批评）我，要“知其然还要知其所以然”。
其实这就是在说“原因思维”。但是，现在孩子大多缺乏这个思维习惯。
缺乏的原因，一是教科书只有结论。
二是孩子在传统的“师-生”关系中，是从属地位，孩子不敢质疑、不会质疑。这也是为什么家庭教育要大力培养这种质疑精神。
以学习数学为例，有很多公式，有人说小学“必背公式”、初中“必背公式”。如果公式是靠背下来的，基本也告别高考数学上120了。
所有的数学公式都必须要知道如何推导的，自己能够推导出来（这是几乎所有数学学霸都提到的经验，家长们一定要注意）。
所谓的“原因思维”，就是要掌握学科知识间的内在逻辑，万事万物，都有因果关系。
一旦掌握了因果关系，知识就变成了孩子自己的了。遇到任何问题，都可以借助思维而不是记忆来解决。
那些优秀的孩子，交流时候的高频词是什么？根据调查，排名第一的是“为什么”。
他们的特征是：遇到任何知识，都不马上接受这个结论，而是努力去分析并找到成立的“原因”。
300多年前，一位年轻人在苹果树下，提出他的疑问，并追寻原因，直到建立了一个宏大的学科帝国。他的疑问是：为什么苹果会从树上落下来？
底层思维二：联系思维
培养孩子的要点二：引导孩子在学习新的知识时，要善于和现实、以往的知识、过去的经验相联系。
“爸爸，今天学了行程问题，讲到了速度。”
“很好，那你理解了速度吗？”
“我想起旅行时候爸爸你开车的情况，我一下子就理解了，哈哈。”
“太棒了，速度还和什么有关？”
“那当然是路程喽，速度越快，同样时间里面跑的路程越远。”
除了用原因思维找到因果关系，使得知识不是“碎片化”，学霸还会尝试将不同部分的知识联系起来，包括现实现象，过去学习的知识，自己的经验等等。
如果你在读我的文章，同时想到自己孩子的情况，以及在想怎么去应用，这就是一种联系思维。
但是很多孩子不善于使用，联系不起来。在他们的脑海里，牛顿第一定律、牛顿第二定律仅仅有数字上的关联，内容是两个不相干的东西。
数学中的“数形结合”，很多孩子也不善于使用，他们认为代数式就是代数式，图形就是图形。
“和什么有关？”这是一个非常重要的问题。不仅仅在于能够加强理解。
脑科学告诉我们，当在学新知识的时候，如果激活旧知识，那么新旧知识的两个神经网络就联系起来了，孩子的知识就变成了一张大“网”，从任何一个“节点”拉动一下，就能够提取出所有相关的知识。
第二个，联系的作用还可以帮助孩子完善知识体系。
比如，孩子在做一个题目，发现这类题型告诉他之前一个还不掌握的关于概念的视角，他主动将这个新理解和之前的理解联系起来，就完善了对概念的理解。
在初学一些领域的知识时，如果孩子能具备丰富的具象思维基础，比如前文例子中，孩子已经观察了爸爸开车的相关感性认识，因此接触相关概念起来，就分外轻松。
这样就要求家长多给孩子们观察的机会，而且要启发他们充分观察各种细节，最好还能提出一系列的问题。
联想思维还有一个重要的作用，我在第三个思维结束后一起分析。
底层思维三：归纳思维
培养孩子的要点三：引导孩子学会整理知识、归纳要点、发现规律、合理分类。
“归纳思维”同样至关重要。读完洋洋洒洒一段文字，到底讲了点啥？这时候派用处的就是归纳总结的思维能力。
归纳总结思维能力最适合从小培养。比如，我们今天去哪里玩了，玩了什么，让孩子总结一下说出来。
开始可能会放大他感兴趣的部分，但慢慢要教会他按照一定的逻辑顺序（比如时间线）来归纳一天的活动。
归纳的另外一个要点，是要善于观察，找到规律、善于分类。
为什么说有些孩子善于学习，他们观察几个现象就能够尝试自己总结一下规律，再验证一下，就能够学会了。
最著名的就是高斯计算：1+2+3+...+99+100的例子。实际上现在很多孩子也能够摸索出这样的解决方案。
又比如学习英文单词，发现了词头/词根和之前学习的单词有类似，从猜测中归纳词头/词根的知识，单词一下就记住了。
现在很多的教辅上面都有一个“知识点归纳”的图示部分。
这样的图用来复习巩固一下很好，但更好的做法是，让孩子能够自己归纳总结出这样的知识结构图。
只有自己生成的归纳，才是真正属于自己的。然后可以借助教辅来印证、补充自己的理解。
要注意，这种图除了知识点有正确与否，具体的形式、例子、顺序都没有关系。
孩子还可以把自己从题目中归纳出来的理解也画到这个图里面，那就真正是自己的理解的总结了。
归纳在“刷题”中就更有用了。刷题的目的是为了什么？
除了熟练度，最主要的是增进“举一反三”的能力。“归纳”能力可以帮助孩子将题目分类，生成对不同题型的理解，为融会贯通打下基础。
三个底层思维说完，我们也来“归纳总结”一下。
不论“原因思维”、“联想思维”、“归纳思维”，如果“归纳”到核心的一点，就是“信息压缩”，一旦知识间建立了某种关系，记忆的包袱就减轻了。
这也就是为什么学霸的学习总是看起来轻轻松松的原因什么叫配资炒股，因为他们已经通过这三个思维做了减法，要记忆的内容可能就是普通孩子的几分之一，并且能够更容易被提取出来。